Poster: Projeto - "Um olhar pela Fronteira"

Registro Digital da Experiência - O Hipertexto: Um olhar pela Arte da Fronteira

Título do projeto : Um olhar pela Arte da Fronteira.

Identificação do Local

• Escola: Municipal Maria Lígia Borges Garcia.
• Série: 6º Ano Ú, 7º Ano A e B, 8º B e 9º Ú.
• Número de alunos envolvidos no projeto: 100 alunos.
• Número de professores envolvidos: três.
• Disciplinas envolvidas: Artes, História, Cidadania.
• Participantes externos: Artista Plástico Júlio César Alvarez.

Conteúdos estudados no projeto : História da Fronteira Brasil x Paraguai, Costumes, Vestimentas, Cultura, Dança, Música, Culinária, Lendas, Artistas,Aspectos geográficos e econômicos.

Tecnologias utilizadas : livros, internet,laptop,DVD, data show;

Objetivos : conhecer, analisar e identificar a história da fronteira entre Brasil e Paraguai, compreendendo as principais características sociais, geográficas e culturais que envolvem Ponta Porã e Pedro Juan Caballero;

Justificativa : A Secretária Municipal de Ponta Porã pelo segundo ano consecutivo, está realizando um festival cultural, onde as escolas municipais apresentam os trabalhos desenvolvidos pelos alunos e professores nas disciplinas de Artes e Educação Física. O tema deste ano é uma abertura para comemoração dos 100 anos de Ponta Porã, por isso, houve um sorteio para dividir os países que ajudaram a compor a história da mesma. Nossa escola ficou responsável por trabalhar o Paraguai.

Descrição geral : Como proposta inicial,trabalhar com os alunos a história do Paraguai, fazendo relação com a história de Ponta Porã e Pedro Juan, a partir disso, abordar as principais características que envolvem as cidades citadas, história, costume, vestimenta, culinária, costumes, música, dança, entre outros. Os alunos utilizaram o laptop para ampliar seu conhecimento buscando informações sobre a região, onde cada aluno ficará responsável por elaborar um texto e um desenho sobre o tema, ressaltando as informações que acharem mais pertinentes, associando as informações científicas abordadas nas pesquisas e dos autores trabalhados, com suas experiências pessoais. Para ampliar nosso campo de conhecimento, sobre a Arte na Fronteira, o artista Júlio César irá visitar a escola para desenvolver uma palestra e algumas técnicas de pintura. Depois de desenvolver toda a parte teórica os alunos terão que desenvolver um texto e um desenho sobre os pontos abordados. Os desenhos realizados, servirão para a construção de um colcha de retalhos,onde cada aluno irá contribuir para a elaboração e confecção da mesma. Esses desenhos participaram de um seleção, a qual será escolhido o melhor, onde o aluno terá que pintar uma tela.

Materiais:sulfite, régua, lápis de cor, canetinha, imagens,tela, tecido, tintas, pincéis, linha, agulha,entre outros.

Referências: SELLAMARI,Ponta Porã – Fronteira sem limite! Um olhar de gratidão;CAPUSSO, Educação Turística, Ambiental e Cidadania; SIGRIST, Chão Batido; QUINTAS, Ponta Porã em foco.

Observação: Iniciei esse projeto contudo, ainda não está finalizado, até o presente momento, realizamos a parte teórica e a elaboração do desenho ( esboço), onde cada aluno pesquisou as imagens que identificam e caracterizam a fronteira entre Ponta Porã e Pedro Juan Caballero. Após assistir uma entrevista do artista Júlio César, iniciou-se o processo de pintura no tecido e finalizando essa etapa a construção da colcha de retalho. O artista Júlio César visitou a Escola e realizou uma técnica de pintura com os alunos do ensino fundamental. A culminância do projeto ocorreu no dia 30 de setembro de 2011, onde todos os trabalhos desenvolvidos pelos alunos das escolas municipais de Ponta Porã forma expostos no Centro de Convenções, nesse mesmo dia as escolas realizaram apresentações de música,dança e teatro retratando a história de Ponta Porã.Avaliando as etapas cumpridas  do projeto, os alunos empolgaram-se para realizar o mesmo, foram muito participativos, quanto as discussões iniciadas, quanto ao processo de criação, o desenvolvimento do esboço do desenho e a pintura final no tecido para a construção da colcha. O fechamento do projeto foi muito significativo e de grande importância, onde, todos puderam privilegiar os trabalhos das outras escolas, tornando o evento um grande sucesso.

"PROJETO LOGOTIPO"

Título: LOGOTIPO DA ESCOLA.

Quando propus aos alunos o desenvolvimento do Projeto Logotipo, enfatizei a importância de ser original, apesar de termos algumas regras para seguir, no processo de criação a ideia do criador tem que prevalecer, seguindo o tema proposto. Durante a execução do projeto, tiveram várias ideias, algumas difíceis de ser efetivada, contudo, conseguiram captar o ideal do projeto e mostraram sua individualidade na criação e composição do mesmo. No processo de criação, tiveram bastante dificuldade em compor/montar o trabalho final, incluindo todos os elementos que escolheram para elaborar o mesmo. Um dos fatos que conclui como essencial para o processo de criação do logotipo, foram as descobertas em utilizar o software para a edição final, contribuiu muito para e estética do trabalho final.

Durante a realização dos primeiros esboços até a edição final, todos se ajudaram dando dicas, até mesmo na utilização do programa, mostrando a função de cada ferramenta do software, compartilhando experiência entre os alunos. O professor no início da atividade proposta, explicou todos os passos e possibilidades que envolveria o trabalho proposto, apresentando que temas ou elementos poderiam basear-se para a execução do mesmo. Depois dessa apresentação a função do professor é auxiliar os alunos a organizarem as ideias para e elaboração do trabalho, deixando os alunos a vontade para montarem seu desenho, respeitando as limitações e o tempo que cada um precisa para a finalização do mesmo.

Durante o processo de edição não ocorreu nenhum problema nem por parte do computador, nem pelo programa utilizado para edição do mesmo. De forma geral, todos os alunos gostaram do trabalho realizado, no início ficaram um pouco assustados, achando que não iam conseguir desenvolver o mesmo, contudo,conforme as aulas foram acontecendo, foram superando seus limites e no momento da edição final, sentiram-se contentes com o resultado final. Analisando todo o processo cabe ressaltar que a grande preocupação por parte dos alunos foi a estética do desenho, quando disse que os esboços era apenas uma parte do processo para a composição do trabalho final, ficaram mais tranquilos, e o uso do laboratório de informática, contribuiu para essa satisfação do desenho final.

Quando trabalhamos utilizando as tecnologias nossos resultados ficam eficientes, onde o aluno envolve-se mais na atividade proposta, participando ativamente do processo todo, sem deixarmos de lado o passo a passo até chegar o resultado pretendido, para que o aluno aprenda que a tecnologia não é apenas uma ferramenta de entretenimento, mas também de construção do conhecimento.

1) Identificação do Projeto

Professor: SILVANA MORAES DA SILVA/ DIEGO DIAS.

Escola: MUNICIPAL MARIA LÍGIA BORGES GARCIA. Ponta Porã - MS

Ano/Turma: 7º, 8º e 9º anos, cerca de 100 alunos Turno: Matutino/Vespertino.

Disciplina(s) atendida(s) com o Projeto: ARTES

2) Justificativa: A escola Maria Lígia está passando por um processo de mudança na metodologia de ensino, utilizando os recursos tecnológicos como um grande avanço nas aulas, um dos motivos dessa alteração é por causa do projeto em que a escola está participando UCA – (um computador por aluno). Sendo assim a escola teve que realizar algumas mudanças que visam à utilização dos recursos tecnológicos e a incluir em sua rotina com uso mais frequente sites, blogs, entre outros, fazem parte da nova filosofia da escola. Pensando nisso, percebemos a necessidade de criar uma marca, um logotipo para identificar nossa escola.

3) Objetivo Geral: Identificar, criar e projetar logotipos.

4) Objetivo Específico: Desenvolver a criação e a percepção dos alunos na criação do logotipo que irá identificar a escola.

5) Metodologia e estratégia de ação: Trabalharei com os alunos textos, sobre o que é um Logotipo, suas funções, características, realizaremos analises e leitura e interpretação de alguns logotipos, e a partir disso, estudaremos as características da escola, cores, filosofia, tendências, etc. Para então cada aluno começar seu processo de criação do logotipo da escola. Após a realização da atividade realizaremos um concurso para então escolher o melhor. Todas as etapas vão ser fotografas e no final da elaboração imprimir os logotipos para realizar o concurso para eleger o melhor.

6) Atividades: Inicialmente faremos estudos teóricos e de análise em sala de aula para então utilizar programa de computador para criação do logotipo.

7) Cronograma: Iniciarei o projeto, 05/06/11, com a aula inicial onde trabalharemos os textos, analises tendências e nas próximas semanas a finalização do projeto na sala de tecnologia.

8) Recursos (aplicativos / ferramentas utilizadas): Textos, imagens, livros, computador, internet, software para edição ;

9) Avaliação: Participação, desenvolvimento do pré-projeto, criação, produção e interação com os recursos dos programas utilizados.

10) Bibliografia: A Arte de Fazer Arte: Denise Akel Haddad/Dulce Gonçalves Morbin; Editora Saraiva.

Considerações sobre o projeto:

Esse projeto curto foi desenvolvido segundo a indicação da direção junto com o professor da sala de tecnologia que descobriu um programa para a criação de logotipos, a partir disso fizemos uma parceria, e iniciamos as atividades com os alunos, primeiramente trabalhamos os textos em sala, analisando alguns exemplos para então os alunos criarem seu trabalho e assim na segunda parte fomos para a sala de tecnologia para efetivar o trabalho, contudo não achei muito proveitoso, então voltamos,para a sala de aula e propus aos alunos a criação prévia do desenho e então na próxima aula efetivamos a proposta com a finalização no computador, claro que o desenho que fizeram tiveram alterações na hora que realizaram no computador, porém isso faz parte do aprendizado e também do processo criativo. Como é um projeto em parceria com a sala de tecnologia ainda não consegui levar todas as turmas para a finalização do mesmo. Duas turmas finalizaram o mesmo, durante o desenvolvimento do projeto, os alunos foram se empolgando com as descobertas e também com os resultados, a medida que iam conhecendo o programa empenhavam-se cada vez mais em criar o melhor desenho. Quando o desenho ficou pronto, a satisfação e o orgulho, deles e o meu em especial, pois, puderam ver o resultado do seu trabalho, essa finalização foi muito satisfatória, onde os alunos puderam analisar o seu trabalho e também apreciar o dos colegas.

Atividades Módulo 2: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

O QUE É HIPERTEXTO?

           Com a tecnologia em nossas mãos, faz com que diariamente busquemos novos caminhos para atingor nossos objetivos, sendo que uma das atividades mais realizadas é a visita em sites, que possam nos ajudar e facilitar nosso trabalho. Um dos   sites mais acessados pelos professores é  Portal do Professor, traz muitas possibilidades para enriquecer as aulas, traz conceitos inovadores, incluindo as mídias atuais, como: vídeo, sites, filmes, atividades que nos sugere melhoria nas aulas. É um conteúdo completo que abrange todas as áreas de conhecimentos, mostrando experiências de outros professores que deram certo, e possuem a humildade de passar a diante essas sugestões. Quando disponibilizamos um tempo para navegar livremente embora tenhamos sempre algo em mente, faz com que a busca fique mais prazerosa e com resultados mais eficientes. Dentro do grupo, não houve nenhuma dificuldade em seguir a navegação ou mesmo voltar ao ponto inicial.

Quando inicia-se uma busca pela internet, tem-se uma gama de possibilidades,cabe ao professor, selecionar, qual site enquadra-se melhor na atividade que pretende utilizar, escolhendo o mais apropriado. Buscar o significado da palavra HIPERTEXTO, foi muito interessante, pois, sempre ouve-se falar, contudo na maioria das vezes não, busca-se a sua verdadeira função. A pequena pesquisa trouxe muitas características importantes para definir um conceito, observa-se em cada site uma linguagem diferente que abrange todos os grupos de pessoas, desde os mais simples aos mais complexos. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes.De acordo com o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto: “Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.”

Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Esses caminhos tornam a pesquisa muito agradável, onde o leitor pode obter informações extras que englobam o assunto pesquisado, faz com que a leitura/pesquisa seja mais prazerosa, pode-se relacionar ou compreender melhor o assunto sem sair da página atual, facilitando a busca e tornando-a mesma muito rica em detalhes, ampliando o conhecimento sobre o assunto em questão.

“Refletindo sobre projetos na Escola”

A partir dos textos estudados e da experiência profissional de cada integrante deste curso, temos noções da importância de desenvolver os projetos em sala de aula, que servem de base para a construção do conhecimentos dos alunos. Os projetos sempre foram  desenvolvidos  nas escolas, a partir dos estudos realizados,  percebemos nossos erros e  dessa forma, aprendemos a refletir sobre as nossas práticas pedagógicas, melhorando nossa atuação em sala de aula, proporcionando aos nossos alunos requisitos para enfrentar os problemas sociais que nos cercam.

O desenvolvimento de projetos é uma prática comum nas escolas, que de acordo com a necessidade e a realidade de cada escola abordam temas diferentes. Alguns propostos como componente curricular como: trânsito, consciência negra e meio ambiente, outros são  baseado de acordo com a necessidade da escola, ou seja, os problemas que a mesma está passando. Geralmente o coordenador/diretor faz o esboço do projeto e vai encaixando as disciplinas e as atividades relevantes a cada uma, então de forma organizada cada professor desenvolve sua parte, durante o período determinado para a realização do mesmo, tiramos fotos, registramos e no dia da culminância cada sala expõe as atividades desenvolvidas durante o desenvolvimento do projeto, gravamos, tiramos fotos, apresentações de dança, teatro. 

O desenvolvimento de projeto na escola é interessante para estimular a curiosidade, a elaboração de perguntas e a busca das respostas para que o aluno a partir disso possa construir através da pesquisa seu próprio conhecimento. Outro fator importante é trabalhar temas atuais que façam parte da realidade dos alunos para que possam associar de forma mais significativa os temas abordados criando seu conceito sobre o assunto desenvolvido. Antes de desenvolver um projeto na escola é preciso realizar um levantamento sobre os assuntos mais relevantes de acordo com cada realidade, pois, se o tema não for favorável para os alunos, os mesmo não irão ter estímulo/interesse para realizá-lo. Sendo que cada professor dever refletir sobre a sua atuação nos projetos desenvolvidos na escola, pois, a função do professor é orientar os alunos e não fazer para os mesmos.

O aluno deve ser estimulado a pesquisar para isso a curiosidade é fundamental para que desenvolva as atividades propostas.O papel  da coordenação e do  professor  é de verificar se o projeto que pretende propor aos alunos está de acordo com os interesses pertinentes aos mesmos, pensando nas possíveis alterações, adaptando o mesmo de acordo com a idade e aos interesses afins. É importante segundo Freire fazer com que os professores que o ato de  “...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” ( FREIRE , 1996, p. 52).